Название: Основы дефектологии. - Учебное пособие (Выготский Л.С.)

Жанр: Медицина

Рейтинг:

Просмотров: 511

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 |


АННОТАЦИЯ1
Часть первая. Общие вопросы дефектологии. Основные проблемы дефектологии. Введение. Основные проблемы современной дефектологии. 1. Еще недавно вся та область теоретического2
2. Основной факт, с которым мы встречаемся в развитии3
3. Своеобразие в развитии дефективного ребенка4
4. В последние два десятилетия5
5. Выраженное в учении о моторной одаренности представление о многообразии отдельных функций личности6
6. Самую глубокую и острую проблему современной дефектологии7
7. Важнейшие проблемы современной дефектологии,8
Глава первая. Дефект и компенсация.(Некоторые авторы употребляют в том же смысле термин "перекомпенсация") 9
2. Два обстоятельства10
3. Для теории и практики воспитания ребенка11
4. В идеях Т. Липпса, В. Штерна, А. Адлера12
Глава вторая. Принципы воспитания физически дефективных детей. 1. Революция, перестроившая нашу школу13
2. Я позволю себе иллюстрировать на одном пункте специального обучени14
3. Перейдем к умственно отсталым детям15
4. Мне думается, что развитие нашей школы представляет собой чрезвычайно отсталую форму16
Глава третья. К психологии и педагогике детской дефективности.17
2. Основное положение традиционной специальной педагогики18
3. Слепота19
4. Проблема воспитания глухонемых20
Часть вторая. Специальные вопросы дефектологии. Слепой ребенок.21
2. Первая эпоха22
3. Только эпоха просвещения23
4. Наука нового времени24
5. Психологи давно отметили тот факт25
6. Теперь мы можем обратиться к основному вопросу,26
7. Наш обзор закончен27
Принципы социального воспитания глухонемых детей.28
2. В дошкольном воспитании29
3. Дальнейшее обучение30
4. Мы очень далеки от того, чтобы считать указанные выше методы или вообще какие-либо методы спасительными и окончательными31
К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка.32
2. В жизни нашей вспомогательной школы33
3. проблема одаренности34
4. Но если мы знаем, как из слабости возникает сила35
5. Внутреннее противоречие36
Основы работы с умственно отсталыми и физически дефективными детьми.37
Коллектив как фактор развития дефективного ребенка.38
2. Исследование коллектива умственно отсталых детей39
3. Для слепого ребенка40
4. Роль коллектива как фактора развития ненормального ребенка41
Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства.42
2. суммирование тех попыток, которые были нами сделаны в разное время43
3. Для большей ясности мы хотели бы указать44
4. Нам остается только указать на практическое значение подобного анализа45
5. Нам остается кратко наметить схему педологического исследования46
6. В сущности47
Опытная проверка новых методов обучения глухонемых детей речи.48
Методы изучения умственно отсталого ребенка.49
К вопросу о речевом развитии и воспитании глухонемого ребенка.50
Культурное развитие аномального и трудновоспитуемого ребенка.51
Литература.52

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: